與學生談責任

參考司改會所發行的《認識責任》，我在禮拜三的下午與學生談關於責任的議題，首先我就先請同學回答：「什麼是責任」，並請大家用正反的方式去思考我們有去做什麼，以及不去做什麼的義務，接下來我們談到了責任所牽涉的對象，包括對誰負責以及誰對我要負責，到這邊學生都還蠻清楚這些概念的，然後我用了很多老師推薦的繪本《培培點燈》，去談一個事件裡面大家的責任歸屬，以及進一步帶到責任的重要性以及責任的來源，並且觀賞了一段麻辣鮮師的影片，做面翹家的孟哲以及其他人的責任的討論，然後我們進行到比較複雜的概念—無法兼顧的責任。

由於是一整個年級的演講，沒有辦法讓大家各別使用思考工具，只得用問問題的，問答之中，我並沒有設限所謂的正確答案，而希望大家針對緊急性、相對重要性、時間、資源、還有利益等作出選擇，並找出替代方案，完畢以後，我用自己常用的「湯英伸事件」將責任的層次拉到社會的層面，從釐清事件到責任歸屬，到簡易的法庭運作等等，讓同學做正反面的思辨，也從中觀察學生對於死刑的看法，最後時間到之前，學校的老師已經發下學習單，讓我有點措手不及，大家寫完，我也就稍微做個結論，結束了兩節課的演講。

在國中演講，秩序一直都是一個挑戰，我很喜歡大家熱烈回答的氣氛，但是有時候太多人講話，進行的速度以及討論的深度都會受到影響，所以這樣人權的教案也許還是比較適合小團體進行，這樣也才可以顧及每一個人的想法。中間許多例子都可以看到，學生被學校訓練的很規矩，「學生有尊敬老師的責任」、「我們要聽老師的話」，聽到這種答案都會讓我有點害怕，我希望同學知道許多責任是互相的，所以我在問：「同學上課睡著是誰的責任？」，很多同學說是學生，我也提老師相對也有要調整自己教學的責任，我認為唯有大家在有尊嚴的互相負責的情況下，一個友善的校園才有可能。

在同學的回饋單裡，我發現同學回答簡單的責任歸屬等沒有問題，但是要釐清一件事裡面大家的責任還是有困難，或者在思考有學生作弊，但有其他人答應要保密，卻去告狀的同時，沒有辦法看到承諾對於校規之間的相對重要性，針對「是否曾經見過不負責任的例子」，也許是因為上課中發下的學習單，讓許多同學都回答沒有來虛應故事，不然生活中應該很多實際的案例。在學習單的背後，我講述了苗栗大埔農地遭到縣政府怪手強力破壞的話題，希望大家看到公共議題背後的責任，當然學生們還是秉持著「素樸的正義」，覺得縣政府欺負農民，只有少數的學生看到我提示的「環境保護」以及「經濟開發」的兩難局面，所以針對事件分析還有公共議題的討論都可以是之後延伸的課程。